ANÁLISIS DE LAS ENCUESTAS
SOBRE UTILIZACIÓN DE LAS TIC
Según el informe sobre la Sociedad de la Información de Telefónica
(http://www.fundaciontelefonica.com/arte_cultura/publicaciones-listado/pagina-item-publicaciones/?itempubli=261), los servicios TIC han continuado su desarrollo impregnando todos los ámbitos de nuestra vida. El acceso en movilidad es el gran motor del cambio que está ayudando a acercar las tecnologías a todos los segmentos de edad. Su impacto es tan alto que modifica incluso la forma en la que realizamos nuestras actividades y prevé que se acentuará en los próximos años.
Si bien está claro que las TIC son utilizadas por personas de todas las edades, sin embargo, en las encuestas realizadas en el curso a alumnos y profesores se encuentran algunas diferencias y similitudes que se van a detallar a continuación:
En primer lugar, sólo el 70% de los alumnos usa Internet en el Centro Educativo frente a un 90% en el caso de los profesores.
El 90% de los alumnos tiene Internet en casa y en el móvil y además lo usa a diario. En el caso de los profesores el 96% tiene Internet en casa, pero un 90% dispone del servicio en el móvil y lo usa a diario.
Las actividades que realizan los alumnos en Internet por orden de frecuencia son las siguientes: ver vídeos y escuchar música, comunicarse con familiares y amigos y buscar y consultar información.
En el caso de los profesores las actividades que realizan en Internet por orden de frecuencia son: buscar y consultar información, enviar correos electrónicos y comunicarse con familiares y amigos.
En cuanto a las Redes Sociales, el 85% de los alumnos usa las Redes Sociales, siendo las más populares Facebook y Twitter, frente a un 74% en el caso de los profesores, siendo Facebook mucho más popular que Twitter para ellos. Por lo que respecta al uso que se hace de las Redes Sociales, para los alumnos tienen una finalidad casi exclusivamente personal, mientras que para los profesores su finalidad es tanto personal como profesional.
A modo de curiosidad, he de comentar que casi el 90% del profesorado usa Internet para la preparación de las clases, sin embargo, sólo el 30% usa las Redes Sociales en sus clases, que es precisamente el propósito de este curso.
domingo, 23 de noviembre de 2014
UNIDAD DIDÁCTICA DE ESL Y LAS REDES SOCIALES
Título: British Culture: London (Cultura Británica: Londres)
Nivel: 1º de Bachillerato
Objetivos: Mejorar las destrezas de lectura y escritura en inglés.
Mejorar los conocimientos culturales sobre la capital británica.
Aprender a buscar, analizar y seleccionar información en Internet.
Leer y publicar información en una página web (The ESL Times) en inglés.
Materia: ESL (Inglés como segunda lengua)
Tiempo: 3 horas lectivas
Recursos: Ordenadores de mesa o portátiles, libros de texto y notas.
Desarrollo de la Actividad:
Día 1: La clase será dividida en grupos de 3 ó 4 estudiantes y se les proporcionarán las instrucciones del proyecto por escrito y verbalmente. Cada grupo deberá escribir un artículo en inglés sobre un lugar, establecimiento, mercado, museo o fiesta de barrio de la capital británica.
En primer lugar, los estudiantes deberán hacer un trabajo de investigación para buscar información y seleccionar su tema, bien en la página "The ESL Times" o en cualquier otra página en Internet. Una vez seleccionado deberán buscar información sobre el mismo y tomar notas.
Día 2: Cada grupo usará todos los recursos (internet, libros, notas, etc.) para elaborar un borrador de la noticia sobre su tema londinense. Al final de clase deberán entregarla para ser revisada.
Día 3: Los alumnos recibirán el borrador de su noticia revisado y con anotaciones. Cada grupo usará dichas anotaciones para reescribir la noticia y añadir fotos si lo desean. El objetivo final es que envíen el proyecto a la página "The ESL Times" para que sea publicado.
Evaluación:
La evaluación de la actividad estará basada en:
El uso del vocabulario y gramática inglesa.
El uso de los recursos en Internet y en el aula.
El grado de creatividad
http://theesltimes.blogspot.com/
Título: British Culture: London (Cultura Británica: Londres)
Nivel: 1º de Bachillerato
Objetivos: Mejorar las destrezas de lectura y escritura en inglés.
Mejorar los conocimientos culturales sobre la capital británica.
Aprender a buscar, analizar y seleccionar información en Internet.
Leer y publicar información en una página web (The ESL Times) en inglés.
Materia: ESL (Inglés como segunda lengua)
Tiempo: 3 horas lectivas
Recursos: Ordenadores de mesa o portátiles, libros de texto y notas.
Desarrollo de la Actividad:
Día 1: La clase será dividida en grupos de 3 ó 4 estudiantes y se les proporcionarán las instrucciones del proyecto por escrito y verbalmente. Cada grupo deberá escribir un artículo en inglés sobre un lugar, establecimiento, mercado, museo o fiesta de barrio de la capital británica.
En primer lugar, los estudiantes deberán hacer un trabajo de investigación para buscar información y seleccionar su tema, bien en la página "The ESL Times" o en cualquier otra página en Internet. Una vez seleccionado deberán buscar información sobre el mismo y tomar notas.
Día 2: Cada grupo usará todos los recursos (internet, libros, notas, etc.) para elaborar un borrador de la noticia sobre su tema londinense. Al final de clase deberán entregarla para ser revisada.
Día 3: Los alumnos recibirán el borrador de su noticia revisado y con anotaciones. Cada grupo usará dichas anotaciones para reescribir la noticia y añadir fotos si lo desean. El objetivo final es que envíen el proyecto a la página "The ESL Times" para que sea publicado.
Evaluación:
La evaluación de la actividad estará basada en:
El uso del vocabulario y gramática inglesa.
El uso de los recursos en Internet y en el aula.
El grado de creatividad
http://theesltimes.blogspot.com/
sábado, 22 de noviembre de 2014
THE ESL TIMES
The ESL Times es un blog muy interesante para que los profesores de inglés como segunda lengua o lengua extranjera lo usen en el aula. Este blog ha sido creado por profesores de inglés de todos los niveles educativos para que sea utilizado por cualquier persona que esté aprendiendo inglés. Se trata de una revista o periódico digital en el que se pueden hacer distintas publicaciones desde noticias, cuentos, recetas de cocina, actividades que se hacen con los alumnos en clase, etc.
El requisito principal es que todo esté escrito en inglés, ya que la finalidad de este blog es desarrollar las cuatro destrezas de los estudiantes de inglés: lectura, escritura, comprensión auditiva y expresión oral.
Creo que tiene un gran potencial para ser usado en el aula como recurso complementario o plataforma virtual donde publicar los trabajos, tanto de los alumnos como de los profesores. No sólo puede servir como fuente de recursos para el profesor o como estímulo para los estudiantes, sino que también puede ser muy útil para promover y fomentar la lectura y escritura en inglés:
http://theesltimes.blogspot.com.es/
The ESL Times es un blog muy interesante para que los profesores de inglés como segunda lengua o lengua extranjera lo usen en el aula. Este blog ha sido creado por profesores de inglés de todos los niveles educativos para que sea utilizado por cualquier persona que esté aprendiendo inglés. Se trata de una revista o periódico digital en el que se pueden hacer distintas publicaciones desde noticias, cuentos, recetas de cocina, actividades que se hacen con los alumnos en clase, etc.
El requisito principal es que todo esté escrito en inglés, ya que la finalidad de este blog es desarrollar las cuatro destrezas de los estudiantes de inglés: lectura, escritura, comprensión auditiva y expresión oral.
Creo que tiene un gran potencial para ser usado en el aula como recurso complementario o plataforma virtual donde publicar los trabajos, tanto de los alumnos como de los profesores. No sólo puede servir como fuente de recursos para el profesor o como estímulo para los estudiantes, sino que también puede ser muy útil para promover y fomentar la lectura y escritura en inglés:
http://theesltimes.blogspot.com.es/
viernes, 21 de noviembre de 2014
MI PLE
Mi PLE (Personal Learning Environment) está compuesto de cuatro áreas principales, aunque los límites entre ellas no están totalmente definidos por la diversidad de posibilidades que cada herramienta ofrece.
De esta manera, podemos identificar dos redes sociales fundamentales que uso para estar conectada con otros, sean docentes o no. Se trata de Facebook https://www.facebook.com/encarni.reallinares y
Twitter https://twitter.com/encarni_real.
La segunda área está formada por las fuentes de recursos e información. Aquí hay que destacar el uso del blog, no sólo como fuente de información, sino como página de reflexión, análisis y publicación de datos http://encarnireal.blogspot.com/. YouTube https://www.youtube.com/ es una página que utilizo bastante para buscar material para mis clases, en concreto para ofrecer material audiovisual al tema que estemos tratando. Asimismo, recientemente he buscado imágenes en Pinterest http://www.pinterest.com/encarnireal/ para usar como material de apoyo en clase. Por ejemplo, para introducir el vocabulario sobre la ropa en las clases de ELE (Enseñanza del Español como Lengua Extranjera). Por último, Diigo https://www.diigo.com/user/encarni_real me ha sido de mucha utilidad para buscar recursos y actividades para hacer más uso de las TIC en el aula.
En tercer lugar, las herramientas que uso para comunicarme con los demás, bien sea en el ámbito personal como profesional, son principalmente:
El correo electrónico de Google, que ofrece otras muchas posibilidades como crear documentos, materiales, etc., así como compartirlos con los demás.
Skype, que en alguna ocasión he utilizado para hacer entrevistas de trabajo a distancia.
Whatsapp, servicio útil y práctico de mensajería a distancia.
Y, por último, Facebook y Twitter, ya mencionados más arriba.
La cuarta área está formada por los elementos de referencia que más uso, de nuevo tanto en el ámbito personal como el profesional. Se trata de: Google https://www.google.com/ , Wikipedia http://www.wikipedia.org/ y WordReference http://www.wordreference.com/.
Mi PLE (Personal Learning Environment) está compuesto de cuatro áreas principales, aunque los límites entre ellas no están totalmente definidos por la diversidad de posibilidades que cada herramienta ofrece.
De esta manera, podemos identificar dos redes sociales fundamentales que uso para estar conectada con otros, sean docentes o no. Se trata de Facebook https://www.facebook.com/encarni.reallinares y
Twitter https://twitter.com/encarni_real.
La segunda área está formada por las fuentes de recursos e información. Aquí hay que destacar el uso del blog, no sólo como fuente de información, sino como página de reflexión, análisis y publicación de datos http://encarnireal.blogspot.com/. YouTube https://www.youtube.com/ es una página que utilizo bastante para buscar material para mis clases, en concreto para ofrecer material audiovisual al tema que estemos tratando. Asimismo, recientemente he buscado imágenes en Pinterest http://www.pinterest.com/encarnireal/ para usar como material de apoyo en clase. Por ejemplo, para introducir el vocabulario sobre la ropa en las clases de ELE (Enseñanza del Español como Lengua Extranjera). Por último, Diigo https://www.diigo.com/user/encarni_real me ha sido de mucha utilidad para buscar recursos y actividades para hacer más uso de las TIC en el aula.
En tercer lugar, las herramientas que uso para comunicarme con los demás, bien sea en el ámbito personal como profesional, son principalmente:
El correo electrónico de Google, que ofrece otras muchas posibilidades como crear documentos, materiales, etc., así como compartirlos con los demás.
Skype, que en alguna ocasión he utilizado para hacer entrevistas de trabajo a distancia.
Whatsapp, servicio útil y práctico de mensajería a distancia.
Y, por último, Facebook y Twitter, ya mencionados más arriba.
La cuarta área está formada por los elementos de referencia que más uso, de nuevo tanto en el ámbito personal como el profesional. Se trata de: Google https://www.google.com/ , Wikipedia http://www.wikipedia.org/ y WordReference http://www.wordreference.com/.
domingo, 2 de noviembre de 2014
El uso seguro y provechoso de Internet y las redes sociales
En la sociedad actual Internet y las redes sociales forman parte de cualquier ámbito de nuestras vidas: social, educativo, profesional, sanitario, etc. Los educadores tenemos la posibilidad de hacer uso de los recursos que ofrecen Internet y las redes sociales en el proceso de enseñanza. Sin embargo, esa posibilidad viene junto con la responsabilidad de enseñar a niños y adolescentes cómo usar Internet y las redes sociales de forma segura.
Para este propósito he encontrado en Internet una web muy útil para ayudar a los profesores de inglés en la formación sobre este tema:
www.getsafeonline.org/social-networking/social-networking-sites/
www.getsafeonline.org/video/safe-social-networking/
sábado, 1 de noviembre de 2014
La importancia de la identidad digital para un docente
La identidad digital es la serie de atributos que definen nuestra personalidad online. Esta identidad digital está formada por la información que sobre nosotros hay expuesta en Internet. Para que esta identidad sea positiva, es responsabilidad de cada uno gestionarla de manera responsable. Si esto es sumamente importante para cualquier miembro de la Red y las redes sociales, con mayor motivo lo será para un educador, alguien que es responsable de la enseñanza del buen uso de las redes sociales al alumnado y que, como tal, debe dar ejemplo.
Una de las fórmulas más sencillas para controlar la reputación en línea es la gestión
adecuada de la visibilidad de los perfiles en redes sociales. Se trata de un primer paso
necesario en la construcción de una identidad digital coherente con lo que el usuario
desea comunicar sobre sí mismo.
Parece lógico pensar que es más difícil controlar lo que terceras personas publican u opinan sobre nosotros. Sin embargo, también es nuestra responsabilidad estar informado sobre ello y actuar en caso necesario, ya que en el espacio de Internet somos responsables tanto de lo que hacemos como de lo que no hacemos.
En el caso de los niños y adolescentes estamos ante un colectivo mucho más vulnerable a los riesgos de la identidad digital, ya que ellos tienen una mayor tendencia a compartir aspectos de su vida personal en las redes. En base a esto, es evidente la existencia de una responsabilidad social que debe obligar a padres y a la comunidad educativa a proporcionar a niños y jóvenes tanto valores como pautas de actuación que contribuyan a un desarrollo armónico de la personalidad y a la construcción de una reputación online positiva y satisfactoria.
El papel de las nuevas tecnologías en la educación
Parece ser que las nuevas tecnologías representan un papel especialmente importante en el modelo constructivista de la educación. Este modelo presenta al alumno con un papel activo en su propio proceso de aprendizaje, y por lo tanto los ordenadores suponen un adecuado medio creativo para que el alumno se exprese y desarrolle sus conocimientos.
El profesor constructivista debe fomentar el uso del ordenador e Internet entre sus alumnos para realizar actividades escolares. Los proyectos de colaboración en línea y las páginas web son una buena manera de involucrar al alumnado y hacerlo más responsable de su propia educación.
http://www.uoc.edu/rusc/5/2/dt/esp/hernandez.pdf
http://teduca3.wikispaces.com/4.+CONSTRUCTIVISMO
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